部编版语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教学反思.docxVIP

深耕文本，以情育人——《吃水不忘挖井人》教学实践与反思

一、教学目标的定位与达成：基于学情，力求精准

教学目标是教学的灵魂。对于一年级学生而言，他们的认知水平、生活经验和情感体验都处于初级阶段。因此，在设定教学目标时，我充分考虑了以下几点：

1.识字与写字是基础：本课要求认识的生字有“吃、忘、井”等，要求会写的字有“吃、叫”等。我将识字写字作为首要目标，力求让学生在具体的语境中理解字义，掌握基本的笔画笔顺和间架结构。课堂上，通过多种形式的识字游戏和书写指导，大部分学生能够认读生字，并尝试规范书写。但在“忘”字的结构理解和“井”字的笔顺上，部分学生仍存在混淆，后续需要加强个别辅导。

2.阅读理解是核心：理解课文内容，知道“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的含义是本课的重点。我通过引导学生看图、读文、讨论，逐步理解故事的起因、经过和结果。对于“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”这一关键句，学生能够理解“带领”的意思，并初步感知毛主席的形象。但对于“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句核心话语所蕴含的深厚情感，一年级学生的理解还比较表面，需要结合生活实际进行更具象的引导。

3.情感渗透是升华：通过学习课文，初步培养学生感恩他人、珍惜幸福生活的情感，并对革命领袖产生朴素的崇敬之情。这一目标的达成是潜移默化的，需要教师用富有感染力的语言和情境创设来引导。课堂上，当学生读到乡亲们