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类比推理试误功能在化学教学中的应用以过氧化钠教学为例

本文最后更新于2026年7月

一、引言

在高中化学知识体系中，金属及其化合物是必修阶段的核心教学内容，而过氧化钠作为钠的重要氧化物，兼具碱性氧化物与过氧化物的双重特殊性质，是学生认知金属化合物特殊反应规律的关键节点。从学情来看，高中生在学习过氧化钠之前，已经系统掌握了氧化钠的物质结构、化学性质及基本反应规律，能够熟练推导碱性氧化物与水、二氧化碳的基础反应，这为类比推理教学的开展奠定了坚实的知识基础。但在实际教学场景中，多数学生容易形成思维定势，简单将过氧化钠与氧化钠的反应规律完全等同，忽略过氧根离子的特殊结构带来的反应差异，进而出现概念混淆、反应方程式书写错误、实验现象判断偏差等问题，成为该知识点学习的主要难点。

类比推理是化学学科核心思维方法之一，核心是依托已知化学知识的结构与规律，推导未知物质的性质与反应特征，能够有效降低陌生化学知识的学习门槛。而试误学习理论强调，学生在自主推理、尝试探究的过程中产生的认知错误，并非教学失误，而是助力学生突破思维误区、深化知识理解的重要教学资源。将类比推理的思维方法与试误教学功能相结合，应用于过氧化钠课堂教学，能够引导学生主动依托旧知进行推理预判、自主发现认知错误、辨析错误成因、总结规律差异，彻底打破固化思维，实现从机械记忆知识到逻辑推导知识的转变。本文结合2025-2026年高中化学新