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《9的乘法口诀》教学反思

《9的乘法口诀》作为乘法口诀教学的重要组成部分，其教学不仅关乎学生计算能力的培养，更承载着培养数感、渗透数学思想方法的重任。近期，我执教了《9的乘法口诀》一课，在实践后进行了深入的回顾与思考，现将所得所感梳理如下，以期在未来的教学中不断优化，促进学生的深度学习。

一、教学过程中的“得”与亮点

（一）挖掘规律，激发兴趣，突破记忆难点

9的乘法口诀有其独特的规律，这既是教学的重点，也是激发学生学习兴趣的切入点。在教学中，我没有直接呈现口诀，而是引导学生通过观察已学的1-8的乘法口诀的编排特点，大胆猜测9的乘法口诀可能有几句，并尝试写出前几句。接着，通过创设“孙悟空拜师学艺”的情境（孙悟空有9根金箍棒，每根金箍棒有9节……），引导学生结合具体情境列出乘法算式，初步感知积的形成过程。

在记忆口诀环节，我重点引导学生发现积的规律：

1.“几九”的积与“几十”的关系：如“一九得九”比“一十”少一，“二九十八”比“二十”少二……以此类推，“几九”就比“几个十”少几。这个规律的发现，让学生不仅记住了口诀，更理解了口诀背后的算理，将死记硬背转化为意义识记。

2.积的个位与十位数字之和：通过观察，学生自主发现9的乘法口诀中，积的个位数字与十位数字相加的和都是9。这一规律的发现，进一步加深了学生对口诀的理解和记忆。

3.手指操辅助记忆：引入了“9的乘法口诀手指操