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“一致性”视角下的计算教学

2022版《数学课程标准》第三学段的〃学段目标〃中有这样的表述：能进

行简单的小数、分数四则算和混合算，感悟算的一致性，开展算能力

和推理意识。

如何理解这段话呢？我是这样想的。

1，，一致性〃指的是不同数域间数与算本质的、共性的特征。数，无论整

数、小数还是分数，都是数出来的，首先是对数量的抽象，其次是对计数单位

多少的表达；算，首先加减乘除紧密相连，加法、乘法是计数单位的不断累

加，减法、除法是计数单位的不断递减；其次,所有的计算都是确定计数单位

与计数单位个数的过程。

2.数学是有结构的，不仅仅是教学内容，也包括方法、思想、策略，都是一

脉相承的.我们要改变原来一个知识点、一个例题、一组练习匀速前进的教学

方式，立足每一节课又高于每一节课，从〃一致性〃的视角审视课堂，通过类

比推理，不断地把小数与分数的知识纳入到整数的认知结构，使学生明白〃数

与算〃就那么点事，实现数学学习结构化。

3.新课标在第三学段提〃一致性〃，是因为前