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改进数学建模教学优化学生思维品质

（江苏省丰县中学，221700）

数学建模教学是解决问题的一种模式，其内容包括教与学两个方面，教的方面又根据不同

的数学内容确定不同的教学模式，即数学建模应用于教学设计；学的方面又通过对数学问

题的抽象、简化，建立起解决问题的模型，即数学应用于数学学习。

《普通高中数学课程（实验）》把“发展学生的数学应用意识”作为基本理念，并且要

求高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他

学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。因此，数学课程的

重要目标之一是培养学生的应用意识。高中数学建模教学主要侧重于知识和方法建模，是

对学生的学习过程和解决问题过程的深入剖析，实际是一个“建模与用模”的过程。

笔者近几年花了很多时间研究高中数学建模教学，取得了较好的效果。通过“高中数

学应用题”的教学和现状，笔者发现存在的问题主要体现在以下两个方面：一是建模能力

差，即文学素养差；二是运算能力差，即解决问题的能力差