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化学学科核心素养导向的大概念单元教学探讨

摘要

随着教育改革的不断深化，核心素养的培养已成为学科教学的根本目标。化学学科作为自然科学的重要分支，其教学改革也需聚焦学生化学核心素养的提升。本文基于化学学科核心素养的内涵，探讨了大概念单元教学的理念与价值，阐述了如何以大概念为统领进行化学单元教学设计与实施，旨在为一线化学教师提供可借鉴的教学思路与实践路径，促进学生从知识掌握向能力素养的转化，落实立德树人的根本任务。

关键词：化学核心素养；大概念；单元教学；教学设计

一、引言

当前，世界范围内的教育改革均强调学生核心素养的培养，这是应对未来社会发展挑战、培养创新型人才的必然要求。我国教育部颁布的《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了化学学科核心素养，包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”以及“科学态度与社会责任”五个方面。这一要求的提出，标志着化学教学从传统的知识传授向素养培育的转型。

然而，在实际教学中，仍存在知识点碎片化、教学内容与真实问题脱节、学生学习兴趣不高等现象，难以有效支撑核心素养的落地。在此背景下，以大概念为核心的单元教学模式逐渐受到教育界的关注。大概念具有统摄性和迁移性，能够将零散的化学知识串联起来，形成结构化的认知框架，引导学生从更高层次理解化学学科的本质与价值，从而促进其核心素养的深