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教师的存在能否促进视频学习？

【摘要】随着网络教学和视频学习的普及，近期大量研究关注视频学习过程中教师角色的作用。真人教师对学习的作用存在不同的理论解释：准社会交往理论、社会存在理论和社会代理理论支持真人教师能够促进学习；而多媒体学习认知理论、认知负荷理论等则认为教师的存在会阻碍视频学习。汇总以往实证研究发现：第一，教师对视频学习效果有比较弱的促进效应，这主要体现在保持测验(d=0.23)和迁移测验(d=0.1)中；第二，教师对视频学习主观体验的影响主要体现在学习感知(d=0.49)，学习兴趣(d=0.5)和学习满意度(d=2.21)上，显示中等及大的效应