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- 2026-08-04 发布于北京
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“走出个案”:含义、逻辑和策略
内容提要:
随着质的研究被教育学界认可和使用,近年来教育个案研
究成果大量涌现出来,但不同程度地存在着如下问题:具
体分析和一般性提炼之间不相一致或很不一致,甚至是荒
谬的;随意夸大来自特殊境遇的有限概括对其他境遇的适
用范围,过度宣扬其对促进教育实践改善的价值。这影响
了个案研究理论建构功能和实践启示功能的实现。只有提
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