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三年级语文教学设计案例精选

三年级是语文学习的“过渡年”——从“识字写字”转向“阅读理

风吹稻田的温柔仿写写一句自己的秋天最后十分钟我拿出秋天的观察本每个孩子一本空白小本子咱们也来当藏礼物的小能手把自己见到的秋天写进本子里比如秋天的雨藏着桂香你闻桂花瓣像小珍珠撒在泥土上香飘十里谁能仿着说一句小棠抢着说秋天的雨藏着银杏叶你看银杏

解”，从“说清楚话”转向“写具体句”，从“被动接收”转向“主动体验”。

我整理了三则真实课堂里磨出来的设计案例，没有华丽的理论包装，

只有“贴着学生走”的细节，希望能给同行们一点可复制的启发。

一、《秋天的雨》：用感官串起文字的温度——写

景文的“画面化”教学

说老师我贴的是渐变像我上次在海边看到的海水远的地方是深蓝近的地方是浅绿第二站海底物产丰富我问海底有什么孩子们抢着说珊瑚海参大龙虾鱼谁能说说珊瑚的特点有的像绽开的花朵有的像分枝的鹿角海参呢懒洋洋地蠕动大龙虾全身披甲样子挺威武我拿出海底卡片印着

我为什么这么设计？

三年级孩子读写景文，常犯“囫囵吞枣”的毛病：能说“秋天的

雨很美”，却说不清“美在哪里”；能背“红红的枫叶像一枚枚邮票”，