2026 年秋季开学：高中语文整本书阅读教学培训.pptxVIP

2026年秋季开学：高中语文整本书阅读教学培训课标·价值·方法·评价培训时间：2026年秋季高中语文教研组读

培训导览01课标溯源政策脉络与课程定位，整本书阅读从何而来02价值重估核心素养视角下，整本书阅读的育人价值再审视03困境诊断一线教学真实痛点，从课时到方法的全面剖析04方法重构可落地的教学策略，从导读到分享的完整闭环05评价创新过程性评价体系，让阅读成果可测可评06数智赋能AI时代新生态，技术驱动的教学变革

课标溯源读懂课标，才能读懂课堂从叶圣陶到新课标，整本书阅读的制度化回归之路阅读教学研究01读

整本书阅读的制度化回归百年教育共识的制度化回归1941叶圣陶首倡把整本书作主体，把单篇短章作辅佐1949课程标准首次要求高中阶段兼采现代语的整本的书2001课标实验稿提出读整本的书教学建议2017高中新课标列为18个学习任务群之首2022义务教育课标纳入拓展型学习任务群，首次明确学段阅读量一百年，四次课标修订，整本书阅读从理念走向制度，从倡导走向硬性要求

学习任务群之首的课程定位18个学习任务群首位，贯穿必修、选择性必修、选修三个阶段必修阶段指定阅读《乡土中国》和《红楼梦》两部经典选择性必修与选修鼓励教师根据学情自主选择拓展书目课标核心要求建构整本书阅读完整经验，提升整体感知、逻辑梳理、深度思考能力首位任务群的定位意味着：整本书阅读不是可选项，而是语文教学的刚性要求

统编教材的