小学一年级数学《立体图形的拼搭：从操作体验走向空间观念》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《立体图形的拼搭：从操作体验走向空间观念》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】

《立体图形的拼搭》是人教版（2024）一年级上册第三单元《认识立体图形》中的第二课时内容1。本单元是图形与几何领域的起始单元，承载着帮助学生建立初步空间观念的重要任务。第一课时学生已经通过分类、观察、触摸等活动，初步认识了长方体、正方体、圆柱和球这四个基本立体图形，并能用自己的语言描述其基本特征（如：长方体是长长方方的，有6个平平的面；正方体是方方正正的，6个面平平的且都一样大；圆柱上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面；球是圆滚滚的，没有平平的面）1。本课时在此基础上，通过“拼搭”这一操作性极强的活动，引导学生进一步深化对立体图形特征的理解，探索图形之间的组合关系与位置关系。【重要】这不仅是简单的游戏，而是从对单一图形的静态认识，走向对图形组合的动态建构，是发展学生空间想象力、几何直观和初步推理意识的关键载体。教材编排了两个核心活动：一是“看谁搭得又稳又高”（不同图形的组合），聚焦于根据图形特征解决实际问题，探索稳定性和高度之间的平衡；二是“拼一拼”（相同图形的组合），聚焦于探究多个相同图形可以拼组成什么新的图形，初步感知图形之间的转换与联系110。

（二）学情分析：【基础】

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维