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2026年小学《科学》课外探究教学设计：风的成因与风力测量

使用说明

本文为小学科学课外探究教学设计类指导文档，围绕“风的成因与风力测量”主题，涵盖课标解读、教材解析、教学方法、课堂教学过程设计、板书与资源、作业设计、评价反思、问题应对、跨学科融合等完整教学设计体系

文档以2026年新版义务教育课程标准为依据，面向小学中高年级学生，通过“利用蚊香和玻璃箱模拟热空气流动形成风”“制作简易风速仪”“探究温度差异对空气流动的影响”三个核心探究活动，引导学生建构风的成因科学概念，发展科学探究能力与工程实践素养

全文采用表格辅助呈现关键信息，便于教师快速把握教学脉络，灵活调整教学策略，实现“教—学—评”一致性

文档概览表

项目

内容

课程题目

风的成因与风力测量

核心内容

热空气上升形成风、风速测量原理、温度差异驱动空气流动

面向群体

小学四至六年级学生

教学重点

理解风是空气流动形成的，热空气上升是风的主要成因

教学难点

建立“温度差异→空气密度变化→空气流动”的因果链

课时建议

2课时（每课时40分钟）

课程类型

课外探究实践课

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本课程定位于“地球与宇宙科学”领域中“天气与气候”主题，同时融入“物质科学”领域的热学基础知识

课程标准要求学生能够描述空气流动形成风的现象，知道风