循情依体设支架润物方可细无声 例谈高中小说教学的层级任务设计.docxVIP

循情依体设支架润物方可细无声例谈高中小说教学的层级任务设计

高中语文小说阅读教学是高中文学阅读体系的核心组成部分，是培养学生文学审美能力、文本解读能力、思维探究能力、人文素养与核心价值观的关键载体。小说文本以鲜活的人物形象、完整的故事情节、独特的环境氛围、深厚的人文内涵为依托，承载着语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承的多重育人功能，是落实高中语文核心素养、实现立德树人根本任务的重要阵地。在新课标深度落地、语文课堂提质增效的教育背景下，传统高中小说教学的弊端日益凸显，固化的串讲式、知识点式、题型式教学，将完整立体的文学文本拆解为人物、情节、环境、主题的碎片化知识点，过度侧重答题技巧、考点梳理、题型训练，忽视学生的阅读体验、情感浸润、思维生长与审美生成，导致小说课堂机械化、套路化、应试化，学生只见文本碎片、不见文学整体，只会机械答题、不会深度品读，无法真正感知小说的文学魅力、人文价值与思想厚度。基于此，立足“循情依体、支架赋能、层级递进、润物无声”的教学理念，在高中小说教学中构建科学系统的层级任务设计体系，成为破解当下小说教学困境、落实核心素养、打造高效优质语文课堂的核心路径。

高中小说教学的核心本质是文学育人与思维育人的统一，既要让学生掌握文本解读的基础能力，也要让学生在文学浸润中涵养审美、启迪思维、滋养心灵、传承文化。不同于初中阶段基础的情节梳理、人物分析教学，高中小说阅读对