2025年苏教版四年级数学下册《认识多位数》单元整体教学设计.docxVIP

2025年苏教版四年级数学下册《认识多位数》单元整体教学设计

一、教学背景分析

（一）课标解读与核心素养导向

【核心素养导向】本单元教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域的具体要求。课程不再仅仅局限于知识点的传授，而是聚焦于学生核心素养的养成，特别是“数感”、“量感”以及“推理意识”的培养。在“认识多位数”这一核心内容中，教学的核心目标是引导学生经历数概念的一次重要扩展——从“万”以内数扩展到“亿”以内数，乃至完成对整数计数单位的系统建构。这一过程不仅是知识量的积累，更是对“十进制计数法”这一核心原理的深度理解和应用，为后续学习小数、分数等奠定坚实的认知基础。

（二）教材分析与整合

苏教版四年级下册第二单元《认识多位数》是在学生已经熟练掌握万以内数的读、写、比较大小，以及初步认识分数和小数的基础上进行教学的。本单元是整数认识的最后一次集中扩展，具有承上启下的关键作用。教材编排遵循“体例化”原则，按照“计数单位扩展→数位顺序表建构→读写法则归纳→大小比较→改写与近似数”的逻辑线索推进2。本设计将打破传统单课时孤立的壁垒，采用“单元整体教学”的视角，对教学内容进行结构化重组。我们将以“数位顺序表”为核心支架，以“十进制”为灵魂主线，将整万数、非整万数、整亿数、非整亿数的认识融会贯通，引导学生感悟数的认识的一般性方法8。

（三）学情研判