高中语文必修上册第六单元·思辨性阅读与表达·《师说》深度知识清单.docxVIP

高中语文必修上册第六单元·思辨性阅读与表达·《师说》深度知识清单

一、学科定位与单元视域：在“学习之道”中理解“孤勇者的呐喊”

本知识清单对应的是统编版高中语文必修上册第六单元“学习之道”。该单元的人文主题聚焦于“学习目的、态度与方法”，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。【重要】《师说》作为一篇典范的议论性文言散文，不仅是唐代古文运动的代表作，更是韩愈针对中唐时期“耻学于师”的恶劣风气，发出的一声振聋发聩的“孤勇者呐喊”。学习本文，不能仅停留在字词翻译，而应深入体悟韩愈敢于挑战流俗、重建儒学师道的批判精神，并学会运用历史眼光审视其思想的当代价值。

二、文学与文化常识·定场【基础】★★★★★

（一）作者档案：“文起八代之衰”的韩昌黎

韩愈（），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，郡望昌黎，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。谥号“文”，故又称“韩文公”。【重要】他是唐代古文运动的倡导者，苏轼评价他“文起八代之衰，道济天下之溺”。他主张“文以载道”，反对六朝以来的骈文浮靡之风，倡导学习先秦两汉的散文语言，扩大文言文的表达功能。

（二）文体知识：“说”出心中的主张

“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的观点和见解，类似于现代的杂文或短论。【基础】“说”可以解释为“解说……的道理”，如《马说》解说如何识别人才，《爱莲说》抒发对莲花的喜爱与人生志趣。《师说