第十一课 送东阳马生序-公开课一等奖创新教学设计-九年级下册语文统编版.docxVIP

第十一课送东阳马生序-公开课一等奖创新教学设计-九年级下册语文统编版

一、文本研读：在“序”体中触摸宋濂的精神密码

《送东阳马生序》是宋濂写给太学生马君则的一篇赠序，不同于宴集赠别那种应酬之文，这篇文章是长辈对晚辈的现身说法，以自身求学经历劝勉后学，字里行间全是过来人掏心窝子的真诚，没有丝毫居高临下的说教感。统编版教材把这篇文章放在九年级下册第三单元，单元要求是“读古典议论性文章，要把握作者的观点，理解文章的思路，从中获得对人生的有益启示”，同时要求学生“背诵精彩段落，积累文言词汇，理解常用文言词语的意义”。九年级学生已经有了三年文言文学习的基础，能借助注释和工具书疏通文意，但对于文言文本中“人”的精神特质，以及赠序“说理不抽象，寄理于叙事”的写法，往往感知不深。很多学生初读课文，只会总结出“宋濂学习很刻苦”这个浅层次结论，看不到宋濂在困苦中对“学”的本质理解，也看不到这篇劝勉文写法上的高明之处。

这篇文章最核心的特质，就是“以我之经历，渡人之迷茫”。宋濂没有摆开国功臣、翰林学士的架子，开篇就从自己年少时候的求学生苦说起：“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这不是刻意卖惨，是真的切身体会，抄书这件事，不是所有人都能在“砚冰坚，手指不可屈伸”的时候还坚持下去，宋濂守住了“信”，也守住了求学的第一道门——因