核心素养导向的初中九年级英语单元整体教学设计案例——以音乐偏好为话题的定语从句深度习得.docxVIP

核心素养导向的初中九年级英语单元整体教学设计案例——以音乐偏好为话题的定语从句深度习得

??一、单元整体设计总览

??本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养要求，针对人教版初中英语九年级全一册Unit9“IlikemusicthatIcandanceto.”进行重构与深化。原单元以“音乐与电影”为话题，核心语法项目为定语从句（由that，who，which引导）。本设计打破传统分课时孤立教学的模式，秉持“单元整体教学”理念，将话题、语法、功能、策略及文化意识有机融合，设计为一个以“音乐偏好表达与跨文化审美鉴赏”为核心的探究性学习项目。通过创设真实、连贯、富有挑战性的学习情境，引导学生在完成项目任务的过程中，内化语言知识，发展多元思维，提升审美情趣，实现从语言学习到语言运用的跨越，最终达成语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

??（一）设计理念与理论依据

??1.单元整体教学观：将单元视为一个完整的学习单位，统整教学目标、内容、活动与评价，确保教学过程的系统性与递进性。

??2.项目式学习：以“筹办一场‘世界音乐之声’线上主题分享会”为驱动性任务，贯穿单元始终。学生在任务驱动下，主动搜集、分析、整合信息，合作创作并展示成果。

??3.深度学习理论：超越机械记忆，强调在真实语境中通过分析、评价、创造等高阶思维活