17 应有格物致知精神_应有格物致知精神（第2课时）_课件2.pptxVIP

国家中小学课程资源应有格物致知精神第2课时年 级：八年级主讲人：张芳艳学 科：语文（统编版）学 校：浙江省乐清市乐成实验中学

国家中小学课程资源演讲的目的是劝说听众与演讲者采取一致的态度或行动，而演讲中各类材料的有效使用，可以增强演讲的说服力。新课导入

国家中小学课程资源列举事例阐述道理论述角度事例作用（从演讲者身份、演讲背景、听众对象、演讲目的等角度思考）一、品析演讲词，感受演讲的说服力。活动：聚焦以下事例，思考其在增强演讲说服力上的作用。借助表格，思考：作者为何要选取这些事例？如何运用它们？新知探究

国家中小学课程资源列举事例阐述道理论述角度事例作用（从演讲者身份、演讲背景、听众对象、演讲目的等角度思考）借王阳明“格竹”失败这一家喻户晓的反例，指王阳明“格”竹子，头痛失败这位先生把探察外界误认为探讨自己反面出脱离实践的内省式“格物”之弊，揭示“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的现状，这样易于被在场各界人士理解和接受，进而强化其倡导实验精神的演讲核心，更具有说服力作者在美国读书时的经历以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助反面演讲者作为德高望重的科学家，以自己的求学经历“现身说法”，在增强真实度、亲切感之余，更为广大青年学子提供参考。这样举例，可以把抽象、深奥的道理形象化、浅显化以上事例均为演讲观点提供证据，即对观点具有印证作用。这些事例