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洞悉元素周期律：学生认知的多维剖析与提升策略

一、引言

1.1研究背景

元素周期律作为化学领域的核心规律，揭示了元素性质与原子结构之间的内在联系，是化学科学发展的重要里程碑。自1869年俄国化学家门捷列夫发现元素周期律并编制出第一张元素周期表以来，它不仅为化学研究提供了系统的框架，推动了新元素的发现和化学理论的发展，还在材料科学、物理学、生物学等多个学科领域有着广泛的应用。在材料科学中，依据元素周期律，科学家们能够在元素周期表的特定区域寻找具有特殊性能的新材料，如半导体材料大多位于金属与非金属交界处，像锗、硅、镓等元素。在物理学领域，元素周期律为研究原子结构和核物理提供了重要的参考依据。在生物学中，它有助于理解生命体系中元素的分布和作用。

在中学化学教育中，元素周期律占据着举足轻重的地位，是学生构建化学知识体系的关键基石。它将零散的元素知识串联起来，使学生能够系统地认识元素及其化合物的性质和变化规律，实现从个别元素学习到元素族和周期性质递变规律的认知跨越，帮助学生理解化学现象的本质，为后续化学知识的深入学习，如化学反应原理、有机化学等打下坚实的基础。同时，元素周期律的学习过程也是培养学生科学思维和探究能力的重要契机，通过对元素性质周期性变化的观察、分析、归纳和推理，学生能够逐步掌握科学研究的方法和步骤，提高逻辑思维和创新思维能力。

然而，尽管元素周期律在化学教育中具有核心