2026-2026学年人教版七年级历史下册导学案.docxVIP

深耕教材，引导探究——人教版七年级历史下册导学案使用建议

各位同仁，时光荏苒，又到了新的学年。七年级下册的历史学习，将带领同学们穿越回中国古代社会的鼎盛与繁华，历经数个重要的王朝更迭，感受中华文明的持续发展与辉煌成就。为了更好地引导学生们深入理解教材，培养其历史学科核心素养，我们精心准备了这份导学案使用建议，希望能为大家的日常教学提供一些有益的参考。导学案并非简单的习题集合，它更应是学生学习的“指南针”与“脚手架”，如何使其真正发挥效用，值得我们共同探讨。

一、导学案的核心定位：从“知识灌输”到“能力培养”

在使用本导学案时，首先要明确其定位。它不应仅仅是知识点的罗列和课后习题的提前布置，而应成为撬动学生自主学习、合作探究的杠杆。我们的目标是通过导学案，引导学生从被动接受知识转变为主动建构知识，培养其阅读史料、分析问题、独立思考以及历史表达的能力。这意味着，导学案的设计与使用，要始终围绕学生历史学科核心素养的提升来展开。

二、课前预习：导学案的“导航”作用

课前预习是导学案发挥效用的关键环节。

*目标引领，有的放矢：导学案应清晰列出本课的学习目标，让学生明白通过预习应掌握哪些基础知识，初步理解哪些核心概念，带着问题去阅读教材。目标不宜过多过泛，要具体可感。

*问题驱动，引导阅读：将教材内容转化为一系列具有启发性的问题，引导学生带着问题去梳理课文脉络，勾划关键信息。