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母鸡的教学设计

一、母鸡教学设计的理论基础与核心依据

（一）语文学科核心素养的落地要求

小学阶段的阅读教学需兼顾工具性与人文性的统一，《义务教育语文课程标准》（教育部，2022）明确提出，课程要以核心素养为导向，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。对于高中段学生，要求能把握课文主要内容、体会思想感情，能通过关键词句推想文意、辨别词语的感情色彩。以老舍的《母鸡》为内容的教学设计，正是贴合这一要求，将语言训练、情感体悟、思维发展融为一体，打破了单篇教学的碎片化局限，为学生搭建起从“读懂文本”到“读懂情感”再到“读懂生命”的阶梯。

（二）儿童认知发展规律的适配性

根据皮亚杰（1970）的认知发展阶段理论，小学阶段学生处于具体运算阶段，思维仍需具体事物支撑，难以理解抽象的情感逻辑。母鸡作为学生日常熟悉的家禽，其行为特征鲜明、形象直观，为学生提供了具象化的学习载体。相较于抽象的“母爱”概念，“母鸡护崽”“鸡妈妈找食”等场景更容易被学生感知，能帮助学生快速进入文本情境，降低情感体会的门槛，契合学生的认知发展节奏，避免了教学内容的空洞化。

（三）单元整体教学的设计思路支撑

王荣生（2015）在《语文教学内容重构》中提出，语文教学应纳入单元整体视野，将关联文本整合为相互支撑的学习体系。《母鸡》通常隶属于以“亲情与生命”为主题的阅读单元，同单元内可能包含写人类、动物类的亲情文本，因此教