雁门太守行教学设计.docxVIP

雁门太守行教学设计

一、引言：《雁门太守行》的教学价值与设计思路

《雁门太守行》是唐代诗人李贺的经典边塞诗作，以奇崛的意象、浓艳的色彩、悲壮的情感著称，堪称浪漫主义边塞诗的代表之作。在义务教育阶段的语文教材中，这首诗通常被编入以“家国情怀”为核心主题的单元，承担着引导学生感知边塞诗独特艺术魅力、体悟古代将士报国情怀的重要教学功能。

本教学设计以义务教育语文课程标准为指导，结合初中生的认知特点与古诗词学习基础，采用“从浅入深、层层递进”的逻辑架构，同时从文本解读、学情适配、素养培育等多维度展开设计，旨在通过系统化的教学环节，让学生不仅能读懂诗句字面意思，更能深入体会诗歌的艺术匠心与情感内核，最终实现语文核心素养的落地。正如学者袁行霈所言，古诗词教学应“引导学生感受作品的意境和形象，体会作者的思想感情”（袁行霈，2014），本设计正是以此为核心目标，兼顾知识传授、能力培养与情感熏陶的统一。

二、教学设计的核心依据

（一）教材与课标分析

从教材定位来看，《雁门太守行》所在单元的教学要求聚焦于“品味古诗词的语言，体会诗人的情感”，并强调“积累古诗词，提高鉴赏能力”。而义务教育语文课程标准（2022年版）明确指出，初中生应能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”（教育部，2022）。这意味着教学不仅要让学生掌握诗歌的字词、格律，更要引导学生透过文本感受诗