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体验式学习的杜威哲学基础与当代体验教育的理论深化研究

摘要

本研究聚焦体验式学习的杜威哲学根基，系统阐释其理论渊源并推进当代体验教育的理论深化。体验式学习作为一种以直接经验为起点的教育范式，其理论正当性深植于杜威的经验自然主义与教育哲学之中，然而当代体验教育在理论建构上存在对杜威思想理解碎片化、转化机制阐释薄弱的问题。

本文第一章绪论明确研究背景、目的与思路，确立以文献分析与逻辑推演为核心的理论研究方法。第二章文献综述梳理国内外体验教育与杜威哲学研究的演进脉络，揭示已有研究在哲学根基系统阐释与当代转化机制上的不足。第三章界定核心概念，阐释经验连续体、反思性思维、民主教育等基础理论，构建起“经验生长—反思转化—意义建构”的分析框架。第四章深入解析体验式学习理论问题的生成脉络与内在矛盾，揭示其作为“经验的教育性生长”的本质属性。第五章系统阐释以经验连续性原则为核心的作用逻辑，分析其作用条件、边界与演变规律。第六章完成理论建构，提出“体验—反思—生长的经验转化”理论框架，并论证其相较于已有理论的解释力优势。第七章与第八章总结研究结论、理论贡献，反思局限并展望未来。

本研究认为，杜威哲学为体验式学习提供了以“经验生长”为内核的深层理论根基，当代体验教育应超越方法论的局限，回归经验教育性生长的本质，在结构化反思与社会性建构两个维度上实现理论深化。

关键词：体验式学习；杜威哲