小学二年级数学《毫米与分米的认识：基于量感培育的具身学习》教学设计.docxVIP

小学二年级数学《毫米与分米的认识：基于量感培育的具身学习》教学设计

一、基本信息与设计理念

【基础】【核心概念】本课为小学二年级数学学科下册教学内容，隶属于“图形与几何”领域中“测量”这一核心板块。本节课是在学生已经初步建立了厘米和米的长度观念，并掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。其核心价值在于引导学生将已有的长度单位知识进行扩充与系统化，通过深度体验，建立起对毫米和分米这两个新单位的直观感受，理解长度单位之间的十进制关系，从而完善认知结构，为后续学习千米、面积、体积等概念奠定坚实的基石。

【重要】【设计灵魂】本设计深度契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“量感”这一核心素养的培育要求。量感，简而言之，就是对事物可测量属性及大小关系的直观感知。它不是简单的知识记忆，而是一种内化于心的感觉和能力。本设计摒弃传统的灌输式教学，以“具身认知”理论为指导，强调身体参与和感官体验在学习中的核心作用。通过创设真实的问题情境，引发认知冲突，驱动学生主动探究；精心设计“找一找、比一比、量一量、画一画、想一想”等多维度、进阶式的实践活动，让学生在亲身操作和体悟中，将抽象的长度单位“毫米”和“分米”转化为可以触摸、可以比划、可以想象的“身体尺”和“生活尺”，经历“单位量”从无到有、从模糊到清晰的完整构建过程，最终实现量感的自然生长与深度内化。

二、教学目标与重难点

【重要】