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2026年教师评价执行工作计划

截至2025年末，全域覆盖中小学、中职、幼儿园共1276所，专任教师4.23万名，2023-2025年累计推进新时代教师评价改革落地以来，评价结果与职称评聘、绩效分配的挂钩率从2022年的41%提升至2025年的89%，有效扭转了过去评价“走过场”“凭印象”的初步偏差，但对标《深化新时代教育评价改革总体方案》要求、对照一线教师的期盼，仍存在四方面突出堵点：一是评价维度失衡，“重显性轻隐性”问题突出，师德评价具象化可观测指标占比仅28%，课后服务、家校沟通、特殊学生关爱、成长陪伴等隐性劳动纳入评价核算体系的学校占比不足32%，论文、课题、升学成绩等显性指标权重平均占比达47%；二是评价主体单一，“重管理轻多元”问题明显，学校行政层面评价权重平均占比67%，学生、家长、同行的有效评价权重平均仅18%，人情分、印象分占比偏高，2025年全域教师对评价结果的申诉率达7.2%，其中反映“评价不公”的占申诉总量的68%；三是结果运用偏差，“重奖惩轻发展”问题普遍，82%的学校将评价结果主要用于绩效扣发、职称否决等负向约束，仅21%的学校将评价结果用于匹配教师个性化培训、职业发展支持，近3年抽样调研显示12.4%的一线教师认为现有评价“压力大于动力”，未起到正向激励作用；四是支撑手段滞后，“重手动轻智能”问题凸显，61%的学校仍采用人工统计、手动填报的方式归集评价