大科学活动：脚趾头起名字设计与实践.pdfVIP

D015科学课程大班《脚趾头起名字》点评

自评：

大班科学活动《脚趾头起名字》，素材来自于一本绘本。这本绘本画面非常

得有趣，也充满着创意，内容非常地多元，蕴含着丰富的教育素材。那么是

否可以立足科学活动当中的分类，这个过程价值展开活动设计。那么接下来我来

说说设计的思考。首先从大班幼儿思维特点的角度思考。大班幼儿的抽象逻辑思

维开始萌芽了，那么充分考虑从绘本本身蕴含的显著的特点，和有趣的内容

来着手，来幼儿的思维，包括概括性思维类的经验和发散性思维想象创意

这两块。第二，从大班幼儿发展的角度思考。首先是思维的。这个活动

当中有集中思维和发散性思维。那么集中思维，我们看到这个活动当中运用严谨

的，让幼儿运用类的经验给脚趾头起名字，是一个思维的。那么发散性思维

我们也看到了今天的孩子们在活动当中，尤其是游戏二，让孩子用与众不同的方

式，运用别人没有想到的这种类来进行起名字，这种就是一种发散性的思维。第

二是创意想象，今天这个活动，从起名字到小组游戏合作起名字，给予幼儿

充分的感知、创意，奇思妙想的一个过程，激发幼儿无穷无尽的一种想象潜

能。第三，清晰表达。活动