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2026年秋人教版小学六年级科学上册第四单元第12课《运动和力》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是2026审定人教版小学六年级科学上册第四单元《运动和力》的第12课，属于单元核心总结提升课，承接本单元前面“认识常见力”“测量力的大小”“研究摩擦力”等内容，核心是帮助学生梳理建立力与运动的逻辑关系，将零散的力的认知整合为系统的科学概念，为初中物理力学学习搭建进阶桥梁，同时紧密联系生活实际，体现科学来源于生活、应用于生活的特点。

（二）核心素养对接

本课严格遵循2026版义务教育科学新课标要求，对接四大核心素养：通过概念建构形成“运动和力关系”的科学观念；通过实验探究、逻辑推理发展科学思维；通过分组实验设计与操作提升科学探究能力；通过纠正错误前概念的过程，培养实事求是的科学态度与责任，落实立德树人根本要求。

二、学情分析

（一）已有知识基础

六年级学生经过本单元前11课的学习，已经认识了重力、弹力、摩擦力等常见的力，会简单测量力的大小，知道摩擦力大小和接触面粗糙程度有关，在生活中也积累了大量运动和力的感性经验，比如推箱子、骑自行车、踢足球等现象都十分熟悉，具备开展本课探究的知识和经验基础。

（二）认知特点与误区

六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，能通过观察现象进行简单推理，但还依赖具体实验支撑抽象概念。学生普遍存在前概念误区：多数学生认为“物体运动必须有力维持，没有