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2026年秋人教版小学科学五年级下册《热》说课教案

一、教材分析

（一）教材地位

本单元是2026年秋人教版小学科学五年级下册物质科学领域的核心单元，隶属于“物质的能量与转化”大概念范畴，承接三年级上册“水的三态变化”中热现象的感性认知内容，为六年级上册“能量转换”“物质的变化”等单元的学习奠定理论基础，是衔接低段感性认知与高段理性探究的关键单元，符合小学科学螺旋上升的内容编排逻辑。

（二）内容逻辑

本单元以“热的本质是能量”为核心线索，按照“感知热现象→探究热传递规律→理解热胀冷缩性质→应用热学知识解决实际问题”的逻辑编排内容，共设置5个核心探究主题，所有探究活动均贴合小学生日常生活场景，突出“做中学、用中学、创中学”的新课标要求，避免抽象理论的机械灌输。

（三）新课标关联

本单元严格匹配2022版义务教育科学课程标准（2026年落地实施版）5-6年级学段要求：一是要求学生能说出热是能量的一种表现形式，热传递有传导、对流、辐射三种基本方式；二是能区分热的良导体与不良导体，了解不同材料的导热性能差异；三是能知道常见物体具有热胀冷缩的性质；四是能运用热学知识设计保温、散热的简易方案，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培养要求。

二、学情分析

（一）已有认知基础

五年级学生已经在日常生活中积累了大量热相关的感性经验，比如知道热水放久了会变凉、冬天摸金属比摸木头凉、穿