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2026年教育评价改进工作计划

截至2025年底，全域已落地深化新时代教育评价改革配套措施18项，义务教育阶段学生综合素质评价覆盖率达92.1%，普通高中覆盖率达87.3%，中职院校双师型教师占专任教师比例达61.4%，初步扭转了“唯分数、唯升学”的评价倾向，但对标教育高质量发展要求和群众期盼，评价体系仍存在四方面突出短板：一是评价导向偏差尚未根本纠正，2025年第三方学情调研显示，68.3%的初中学校仍将期中期末考试成绩排名作为班级考核、教师绩效分配的核心依据，学生过程性成长数据在升学评价中的占比仅为11.7%，42.1%的义务教育阶段学生存在不同程度的考试焦虑，评价的“分层筛选”功能强于“赋能成长”功能；二是评价主体协同性不足，学校、教师、学生、家长、用人单位五方参与的多元评价协同率仅为32.4%，中职学校毕业生用人单位评价反馈滞后期平均达18.2个月，普通高中毕业生发展反馈渠道不畅，评价结果无法有效反哺教学调整，中职毕业生就业岗位与专业匹配度仅为58.6%；三是评价实施效率偏低，62.2%的农村中小学校未接入统一的评价数据端口，各条线评价表单重复布置、数据重复填报问题突出，2025年基线调研显示，一线教师人均每学期填报各类评价相关表单23份，累计耗时达47.2小时，占用了大量备课、与学生沟通的时间；四是评价约束机制不健全，2023-2025年全域针对评价违规行为的公开通报仅1