摘要
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在“健康中国2030”战略深化推进与高等教育“立德树人”根本任务协同落地的时代
背景下,大学生群体的心理健康素养已成为衡量人才培养质量的关键指标。当前,受学业
竞争、就业压力及社会转型期多重挑战影响,部分大学生心理韧性呈现相对薄弱态势,难
以有效应对成长过程中的挫折与挑战,这一现实问题不仅制约大学生全面健康发展,也对
高校心理健康教育体系的优化提出迫切需求。鉴于此,本研究以积极情绪的扩展-建构理论、
自我决定理论、
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