初中九年级化学（人教版）第三单元课题1第2课时知识清单.docxVIP

初中九年级化学（人教版）第三单元课题1第2课时知识清单

分子和原子的辩证关系与化学变化的微观实质

一、核心素养目标导航

【重要】本课时是学生从宏观物质世界进入微观粒子世界的桥梁，是建立“宏观—微观—符号”三重表征化学思维方式的基石。学习本课后，学生应达成以下核心素养目标：

1、宏观辨识与微观探析：能够从宏观和微观两个视角分析物质所发生的变化。对于物理变化和化学变化，不仅能观察其宏观现象（如状态改变、新物质生成），更能从其微观本质（分子本身是否改变、原子是否重新组合）进行解释，建立起“物质的性质和变化是由其微观结构决定的”deepseated观念。

2、证据推理与模型认知：通过对水蒸发、品红扩散（物理变化）以及过氧化氢分解、氢气燃烧（化学变化）等具体事例的分析，运用比较、归纳、概括等方法进行证据推理，得出分子和原子的定义。同时，通过观察分子模型和化学反应微观示意图，初步建立“分子由原子构成”、“化学变化中分子可分、原子不可分”的微观模型，并学会用图示或语言表达这个模型，培养模型认知能力。

3、变化观念与平衡思想：理解化学变化的微观实质是原子的重新组合，在变化中，分子种类发生了改变，但原子的种类和数目在反应前后保持不变。这为后续学习质量守恒定律埋下伏笔，初步形成物质变化过程中既包含着“变”（分子种类），又蕴含着“不变”（原子种类和数目）的辩证思想。