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《小数的初步认识》观课报告

近日，笔者有幸观摩了XXX老师执教的《小数的初步认识》一课。本节课是学生在学习了整数、分数的初步认识之后，对数系的第一次拓展，对后续学习小数的意义和性质以及小数的四则运算奠定重要基础。整堂课，X老师教学思路清晰，环节设计层层递进，充分体现了以学生为主体的教学理念，是一堂扎实而富有启发性的数学课。

一、教学过程评析

（一）情境创设，激发兴趣——架起生活与数学的桥梁

课始，X老师从学生熟悉的购物情境入手，展示了超市商品的价签，如“笔记本3.5元”、“铅笔0.8元”、“橡皮1.2元”等，引导学生观察这些数与我们以前学过的整数有什么不同。学生很快发现了“.”这个特殊的符号，并由此自然引出“小数”的概念。这一情境的创设，不仅拉近了数学与生活的距离，让学生感受到小数在生活中的广泛应用，更重要的是激发了学生探究新知的内在欲望，使学生以积极的心态投入到学习中。

（二）新知探究，引导发现——在动手操作中建构概念

在新知探究环节，X老师放手让学生自主探究，通过“看一看”、“说一说”、“写一写”、“比一比”等活动，引导学生逐步认识小数。

1.认识小数点及小数的组成：老师并没有直接告知，而是让学生尝试读出价签上的小数，在学生试读的基础上，纠正并规范读法，进而引出“小数点”，明确小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

2.小数的读写：通过大量的生活实例，让学生在具体情境