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2026年教学成果考核工作计划

当前我校2024-2025学年累计获评省级教学成果奖8项、校级教学成果奖37项，建成国家级一流课程21门、省级一流课程76门，教学成果建设体量较“十三五”末期增长58%，但对照高质量人才培养要求仍存在明显短板：一是考核导向存在偏差，2025年教学成果考核指标中奖项等级、配套论文专利等显性成果权重占比达72%，课堂应用实效、学生成长收益等育人核心指标权重仅占18%，2025年全校申报的92项教学成果中，实际连续应用不足1个完整教学周期的“包装式”“拼凑式”成果共21项，占比22.8%，成果与教学实际“两张皮”问题突出；二是考核标准同质化明显，未针对理工农医、人文社科、公共基础、实践实训等不同类型成果设置差异化评价标尺，实践实训类成果因缺少论文、专利等硬指标支撑，2025年校级一等奖获评占比仅10%，与实践教学占总学分30%的培养要求严重不匹配；三是考核覆盖链条断裂，存在“重申报评审、轻转化跟踪”的问题，对成果获奖后的辐射推广、迭代更新未设置刚性考核要求，2023、2024年获评的45项校级以上成果中，向兄弟院校、行业企业推广应用的仅11项，推广率24.4%，成果价值未充分释放；四是考核激励效能不足，考核结果与教师职称评聘、绩效分配的挂钩权重仅为12%，教学成果优秀的教师在职称评审中的平均加分仅为同级别科研成果加分的1/5，教师参与成果培育的内生动力不足