小学一年级数学《11~19的加减法：数位一致才能算》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《11~19的加减法：数位一致才能算》教学设计

一、教学内容分析

本节课《11~19的加减法》是苏教版（2024）一年级上册第五单元《认识11~19》的核心内容，属于“数与代数”领域的奠基性知识。在此之前，学生已经经历了0~10各数的认识、10以内加减法的学习，并在本单元前一课时初步认识了11~19各数的含义、组成（1个十和几个一）以及数序。本节课的教学内容是在此基础上，进一步探究十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）。这部分内容在小学数学知识体系中占据着承上启下的关键位置。从知识脉络来看，它直接承接了10以内加减法“直接合并”的经验，同时，其核心算理——“相同计数单位相加减”，又是后续学习进位加法、退位减法乃至更大数目的整数、小数、分数加减法运算的基石。学生是否能在本节课深刻理解“数位对齐”的原始意义，将直接影响到他们未来整个运算体系的建构。因此，本课时的教学价值不仅在于掌握具体的口算技能，更在于通过直观操作，帮助学生完成从“数数量”到“按数位算”的认知跨越，初步感悟位值制思想和运算的本质【重要】【高频考点】。

教材在编排上，充分考虑了一年级学生的认知特点，从具体情境引入，通过摆小方块、拨计数器等半抽象模型，逐步过渡到数字运算。这种编排旨在让学生经历“具体—半抽象—抽象”的认知过程，深刻理解算理，而非仅仅记住算法。例如，教材例2通常呈现的是“求一共多少”的合并