心光引路 慧爱同行：高二年级“追星”现象解构与亲情唤醒的心理班会教案.docxVIP

心光引路慧爱同行：高二年级“追星”现象解构与亲情唤醒的心理班会教案

一、教学背景与设计缘起

【背景分析】高二学年是学生自我意识觉醒、价值观成型的关键“拔节孕穗期”。随着社交媒体与粉丝文化的深度渗透，“追星”已从单纯的娱乐行为演变为一种复杂的青少年亚文化现象。据前期班级匿名问卷调查显示（N=45），92%的学生有明确的欣赏对象，其中68%的学生每月在打榜、周边等方面有固定支出。然而，在狂热追捧“舞台上的光”的同时，出现了对身边“永恒的光”——父母的情感忽视。许多学生将父母的付出视为理所当然，亲子沟通陷入“功能性交流”（只谈成绩与起居）的泥潭，缺乏深层的情感共鸣。本课旨在透过“追星”这一热点现象，运用心理学和社会学视角，引导学生解构偶像崇拜的心理动因，并实现情感的“移情”与“回归”，唤醒对父母的感恩意识，构建健康的亲子关系。

【设计理念】秉持“生活即教育”的课程理念，以“现象学洞察—心理学归因—社会学建构—行动学落地”为逻辑主线。将德育与心理健康教育深度融合，不否定学生的情感需求，而是引导其将投射在远方的“理想自我”的能量，回收并滋养现实生活中的“根系关系”。

二、教学目标

（一）【基础·认知重构】

1.阐释“追星”心理机制：运用马斯洛需求层次理论和柯林斯的互动仪式链理论，分析青少年崇拜偶像背后的情感缺失与身份认同需求3。

2.界定“光”的多元内涵：区分“荧幕前的舞台之