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小学道德与法治情境教学中的多元评价体系构建研究论文

**摘要**

在小学道德与法治教育中，情境教学法已成为培养学生道德认知、法治观念和道德实践能力的重要途径。然而，传统的评价方式往往侧重于结果性评价，忽视了学生在情境中的情感体验、行为表现和道德发展过程。本研究旨在探讨构建多元评价体系，以更全面、科学地评价学生在情境教学中的道德与法治素养。通过分析情境教学的特征，结合多元评价的理论基础，提出构建评价体系的策略与方法，并结合实践案例进行论证，以期为小学道德与法治情境教学提供更具针对性和实效性的评价支持。

**关键词**

小学道德与法治；情境教学；多元评价；道德素养；评价体系

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###一、引