六年级上册音乐《茉莉花》精品教案.docxVIP

六年级上册音乐《茉莉花》精品教案

一、教学内容分析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在第三学段（5-6年级）的“音乐”学习任务中，明确提出要“欣赏表现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的音乐作品”，“理解音乐的表现要素、表现形式及其表现作用”。本课《茉莉花》的教学设计，正是这一课标精神的具体实践。从知识技能图谱看，本课处于小学高段音乐学习的核心位置，它不再局限于单旋律的演唱，而是引领学生从音乐表现要素（如旋律的婉转、节奏的舒展、歌词的韵味）及音乐与文化的关系等更综合的视角，去感知、分析和表现一首经典民歌。这既是对此前所学歌唱技能与基础乐理知识的综合运用，也为后续更深入地学习中外民族民间音乐、理解音乐文化多样性奠定了审美基础与人文情怀。过程方法上，本课将以“审美感知”为主线，通过对比聆听、模仿演唱、情境创编等活动，引导学生亲历从“听见”到“听懂”，再到“表现”和“理解”的完整艺术体验过程，习得“聆听—分析—表现—关联”的音乐学习方法。素养价值层面，本课以《茉莉花》这一文化符号为载体，旨在培育学生的审美感知力与艺术表现力，并通过对不同地域版本《茉莉花》的对比鉴赏，引导学生在“文化理解”的层面，体会民歌“同根共生、流变发展”的生命力，增强文化自信。

六年级学生已具备一定的音乐基础知识与歌唱能力，对《茉莉花》的旋律大多有模糊的听觉印象，这构成了教学的有利起点。然而，学生的