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我的爱生小故事

一、点亮角落里的微光

刚接手一个新班级时，我注意到角落里坐着一个叫小宇的男孩。他总是低着头，课间也很少与同学交流，成绩处于下游，作业常常拖沓。起初，我尝试与他沟通，但他总是沉默以对，眼神中带着一丝戒备和疏离。

我没有急于给他贴上“问题学生”的标签，而是开始默默观察。我发现他虽然不爱说话，但在美术课上却展现出非凡的天赋，他的素描作品线条流畅，充满了灵气。一次美术课后，我特意留下他，指着他画纸上的一只小猫说：“小宇，你画的小猫眼神真有神，仿佛下一秒就要从纸上跳下来了。老师上学时也喜欢画画，但总也抓不住这种神韵，你能教教我吗？”

他愣了一下，抬起头，眼中闪过一丝惊讶，随即又低下头，但嘴角似乎微微上扬了。从那以后，我常常借美术的话题与他交流，有时会把他的作品在班级文化墙上展示。慢慢地，他开始愿意和我说话，脸上的笑容也多了起来。我趁机鼓励他：“你看，你在美术上这么有才华，只要肯用心，学习上也一定能找到属于自己的方法。我们一起试试，好吗？”

在接下来的日子里，我为他制定了个性化的学习计划，从基础抓起，每一次小小的进步都及时给予肯定。他的眼睛渐渐亮了起来，课堂上开始主动举手，成绩也稳步提升。毕业那天，他送给我一幅画，画的是阳光下的校园，角落里有一个小小的身影，正朝着前方的光亮奔跑。他说：“老师，谢谢您，是您让我知道，我也可以发光。”

教育反思：每个学生都是一颗独特的种子，只是花