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小学数学四年级《数据整理初步——让数据会说话》教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：小学数学四年级《数据整理初步——让数据会说话》教学设计

（二）授课年级：小学四年级

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）教材分析：本课选自人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》的起始部分，是学生首次系统接触“数据整理”这一概念。它是在学生已经学习了分类与比较、简单的统计表基础上进行教学的，是后续学习条形统计图、平均数以及更复杂统计知识的基石。教材通过创设贴近学生生活的情境，引导学生经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的全过程，核心在于让学生体会数据中蕴含的信息，初步建立数据意识。

（五）学情分析：四年级学生已经具备初步的分类思想，能够对物体进行简单的分类和计数。他们对周围世界充满好奇，喜欢参与动手操作的活动。但是，他们对“数据”的意义认识模糊，往往只停留在“数一数有几个”的层面，缺乏主动运用数据来描述现象、说明问题的意识。因此，本节课的关键在于引导学生从“无序”的原始信息过渡到“有序”的数据呈现，并尝试解读数据背后的含义。

二、教学目标设计

（一）【核心概念】知识与技能目标：使学生初步理解数据整理的含义，掌握用画“正”字、符号计数等方法对原始数据进行收集和整理。能根据整理后的数据，完成简单的统计表，并正确读取表中的信息。

（二）【关键能力】过程与方法目标：让学生经历数据