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中学地理气候分类辨识课堂教学回顾

一、教学目标

本次课时的主要教学目标包括：

知识目标：

搭建五种主要气候类型的剖面图，规范气候类型的气候曲线绘制。

掌握气候成因和气候分类的主要方法。

能力目标：

能够运用图表资料，辨识五种主要气候类型的形成机制。

能够根据气候要素资料，绘制气候要素图和气候类型图。

情感目标：

通过对比分析，深化对气候成因的探究。

通过小组合作，体验合作探究的乐趣，形成合作意识。

二、教学重难点

重点：五种主要气候类型的剖面图绘制及气候要素图绘制。

难点：根据气候要素资料辨识气候类型，并说出气候成因。

三、教学过程

（一）复习提问，引入新课

提问：气候现象的根本能量来源是什么？影响气候的主要因素有哪些？

引入：通过对比气温和降水的关系，引出气候景观差异，引入气候分类的必要性。

（二）分组合作，探究新知

1.四组合作探究：

甲组：绘制热带雨林气候的温度曲线和降水量线。

乙组：绘制热带草原气候的温度曲线和降水量线。

丙组：绘制亚热带季风气候的温度曲线和降水量线。

丁组：绘制地中海气候的温度曲线和降水量线。

戊组：绘制温带海洋性气候的温度曲线和降水量线。

2.分组讨论：

各小组在绘制的过程中观察本组气候类型的气温和降水的特点（极值、分布等）。

各组讨论并总结本组气候类型的主要特点，并尝试命名。

各组展示成果，教师补充、订正、规范。

3.建立气候类型剖面图：

各小组