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跨界尝试实用教育心得

共同探索学校才会成为真正教与学并进的场域跨界尝试不是为了追求新花样而是在如何

教育从来不是单向传递，而是一场共同探索。近些年在课堂内外观

察到的一个现象是，单一学科的知识像散落的碎片，学生往往能记住

细节却难以把它们拼接成一个能解释世界的框架。跨界尝试并非要抹

去学科边界，而是在边界处找到连接点，让知识在真实情境中互相印

证、互相启发。我的体会来自长期的课堂观察、一次次的课程尝试，

以及与学生共同创造学习场景的实践。下面把一些实际体会和可操作

的做法整理出来，希望对正在推进跨界教育的教师、学校管理者，乃

至愿意自我提升的学习者有所帮助。

首先要清晰为何要跨界。跨界并不是“多学科堆叠”，而是透过共同

的问题情境，把物理、化学、数学、信息、历史、艺术等不同语言翻

相印证互相启发我的体会来自长期的课堂观察一次次的课程尝试以及与学生共同创造学习场景的实践下面把一些实际体会和可操作的做法整理出来希望对正在推进跨界教育的教学校管理者乃至愿意自我提升的学习者有所帮助首先要清晰为何要跨界跨界并不是多学科堆叠而是

译成彼此能理解和应用的表达。比如在一项关于校园能源与环境的综

合性任务中，学生既要测量能耗数据、做出数据分析，又要理解背后

的物理