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统编小学语文二年级下册口语交际和写话教学建议

二年级下册的口语交际与写话教学，是在一年级口语表达和看图写话基础上的延续与提升，对于培养学生初步的语言运用能力、逻辑思维能力以及书面表达兴趣至关重要。教学中，应充分考虑低年级学生的年龄特点和认知规律，以激发兴趣为先导，以情境创设为依托，以实践活动为载体，引导学生乐于表达、善于倾听、勤于动笔，逐步提升其语言素养。

一、口语交际教学建议

口语交际能力是现代公民的必备素养，二年级下册的口语交际教学应着重培养学生在具体情境中的倾听、表达与应对能力，促进其社会性发展。

（一）创设真实情境，激发交际欲望

口语交际源于生活，服务于生活。教学时，教师要努力创设与学生生活经验紧密相关的、真实的或模拟的交际情境，让学生在情境中产生交际的需求和愿望。例如，在进行关于“购物”的口语交际时，可以布置简易的“商店”场景，让学生分别扮演顾客和售货员，进行商品询问、介绍、讨价还价等模拟交际。情境的创设应生动有趣，贴近学生生活，如利用图片、实物、表演、多媒体等多种手段，调动学生的多种感官，使他们如临其境，想说、敢说、乐说。

（二）明确交际要求，培养良好习惯

在口语交际活动中，教师要根据每次训练的主题，提出具体、明确的交际要求。这些要求应包括倾听和表达两个方面。倾听方面，要求学生认真听别人讲话，不随意插嘴，努力了解讲话的主要内容；表达方面，要求学生说普通话，声音响亮，态度