生成式人工智能赋能中小学跨学科作业设计方法.docx

生成式人工智能赋能中小学跨学科作业设计方法

前言

随着生成式人工智能在教育场景中应用的深入，如何平衡技术赋能与人的主体性，已成为作业设计发展过程中必须正视的伦理与规范挑战。行业规范正在逐步建立，明确划定AI作为辅助生成工具而非责任承担者的边界，强调教师在作业批改、评价反馈及价值引领中的核心地位，防止算法黑箱导致的教学过程黑箱化。另针对作业内容的真实性、隐私保护及算法偏见等风险，学界与监管部门正开展专项研究与制定指引，要求在使用AI生成内容时保留教师的人工审核痕迹，确保作业内容符合教育规律与学生身心发展需求。目前，多数中小学开始探索人机协作的新型作业模式，即AI负责处理基础素材与生成通用任