小学道德与法治六年级上册《日行一善：从微习惯到公德心》教学设计.docxVIP

小学道德与法治六年级上册《日行一善：从微习惯到公德心》教学设计

一、课标依据与核心素养定位

本课教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中第三学段（56年级）关于“道德教育”与“社会责任”的内容要求进行顶层设计。课程旨在引导学生理解和践行社会主义核心价值观中“友善”“和谐”的深刻内涵，将“日行一善”从传统的道德倡议上升为系统化的德育实践课程。

【重要】本课聚焦的核心素养主要包括“道德修养”与“责任担当”。具体而言，要求学生形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非，在日常生活中养成诚实守信、友爱宽容、热爱集体、尊重他人的品质；同时，具备参与社会生活的基本能力，形成对自我、家庭、集体、社会、国家的责任感和主人翁意识。

【高频考点】在本单元的德育体系中，“知行合一”是考察的重点。即将道德认知转化为稳定的行为习惯，特别是对“微公益”概念的认同与践行，是小学高年级学生社会性发展的重要指标。

二、教材内容深度解析

本课题属于六年级班队主题活动与《道德与法治》课程的融合拓展课。它以“养成道德好习惯”为轴心，将“日行一善”作为切入点，旨在解决当前青少年道德教育中普遍存在的“知强行弱”“大善难为、小善不为”的现实问题。

【基础】教材和活动的内在逻辑是：从“善意”的觉醒（认知），到“善行”的实践（行动），再到“善习”的固化（习惯），最终升华为“善德”的内化（品格