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2026年教学德育融合工作计划

截至2025年末，我校已初步搭建教学德育融合基础框架，全年累计开发学科德育渗透专题课127节，覆盖6个年级3217名在校学生，联动3个社区开展德育实践活动11场，相关工作获区级德育工作通报表扬2次。但对照立德树人根本任务要求，仍存在四方面突出短板：一是融合深度不足，“两张皮”问题凸显，2025年12月校级教学督导抽样的62节常规融合课中，德育元素与知识点生硬绑定、脱离教学内容单独说教的课程占比达41.9%，德育目标与知识目标、能力目标匹配度仅为58.7%，未实现自然嵌入、润物无声的渗透效果；二是师资能力不均衡，具备成熟融合教学设计能力的专任教师占比仅28.3%，其中理科、艺体类教师融合设计能力校测评均分为62.7分，较文科类教师低21.4分，17%的任课教师存在“德育是班主任和思政教师责任”的认知偏差，未落实全员育人要求；三是评价闭环未形成，此前教学考核中德育融合相关指标权重仅占7.8%，未建立从教学设计、课堂实施到成效反馈的全链条评价标准，2025年学生德育素养测评中，与学科教学关联度较高的科学精神、责任担当、诚信意识等维度平均得分仅73.1分，较品行修养等常规德育维度低16.3分；四是协同场景覆盖不足，全年结合学科教学开展的校外德育实践仅覆盖17.6%的学生，家庭层面的德育融合作业占比不足作业总量的3%，未形成家校社协同的融合育人合力。为切实破解