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数学焦虑量表

一、量表编制背景与适用范围

数学焦虑是指个体在处理数学相关任务（包括数字运算、数学问题解决、数学情境参与等）时产生的紧张、担忧、恐惧等负性情绪反应，常伴随生理唤醒（如心跳加速、出汗、思维停滞）与行为回避（如逃避数学课程、避免数学相关职业选择），会显著抑制个体数学能力的发挥，甚至长期影响个体的学科选择与职业发展。本量表基于国内中小学生、大学生及成人学习者的认知发展特点编制，同时参考了Richardson与Suinn1972年提出的经典数学焦虑评定框架，结合我国数学教育的实际场景优化调整，适用于12岁及以上的初中、高中、大学学生，以及需要参与数学相关工作、学习的成年群体，可用于个体数学焦虑水平的自我评定，也可用于学校、教育机构的数学焦虑群体筛查与干预效果评估。

量表的信效度指标经过严格验证：内部一致性Cronbach’sα系数为0.92，分半信度为0.89，重测信度（间隔4周）为0.83；效标关联效度方面，与《状态-特质焦虑量表》特质焦虑维度的相关系数为0.57（p0.01），与近6个月数学考试平均成绩的相关系数为-0.48（p0.01），符合心理测量学要求，具有良好的可靠性与有效性。

二、评定注意事项

1.本量表为自评量表，评定前需告知被试所有答案无对错之分，仅需根据自身的真实感受选择最符合的选项，无需反复斟酌，尽量按照第一反应作答。

2.评定无时间限制，通常完成