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基于认知风格差异的高中数学资优生自主学习策略研究论文

**摘要**

在高中数学教育中，资优生群体因具备较强的认知能力与学习潜力，其自主学习策略的优化对个体成长与教育质量提升具有关键意义。然而，受认知风格差异的影响，资优生在自主学习过程中常面临效率低下、目标模糊等问题。本研究聚焦认知风格对资优生自主学习策略的影响，通过分析不同认知风格的特点，探讨个性化自主学习策略的构建路径，旨在为资优生提供更具针对性的学习支持，同时为高中数学教学提供实践参考。当前，教育界对资优生自主学习的研究多集中于共性层面，对认知风格差异的深入探讨尚显不足，因此本研究从认知风格视角切入，具有理论与实践的双重价值。

**关键词