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《试用图书编码》教学设计-2026-2027学年北京版（新版）小学信息技术四年级上册

教学背景

本节课为《制定编码规则》后续实操课时，学生上一节课已经以小组为单位设计完成专属图书编码规则，掌握编码三大标准，能区分规范编码与残缺编码。四年级学生动手实践意愿强，但将文字规则转化为数字编码的实操能力不足，容易出现分段位数写错、数字含义混淆、编码重复等实操错误；同时学生仅理解编码编写，缺少根据编码反向解读图书信息的逆向思维。本课依托上节课自制规则，结合教材图书素材完成“编写编码—识别编码—修正错误编码”三层实操任务，实现理论规则落地实践，深化数字编码逻辑思维。

教材分析

本课是主题3第二实操课时，教材内容完全承接第一课时编码规则，分为三大实操模块：依据自制规则为图书编写编码、根据编码反向解读图书信息、排查并修改错误编码。

教材素材：提供8本完整图书信息档案、编码识别记录表、错误编码修正练习题、图书室编码登记模拟表。

知识主线：运用自制编码规则编写图书编码→根据编码分段解读图书信息→对照三大标准排查、修改不符合要求的错误编码。

素养主线：通过实操任务锻炼学生数字化工具使用能力，强化分段逻辑思维，学会检验、修正数字化方案，培养严谨规范的信息处理习惯。

课时衔接：本课全部实操任务依托上节课学生自主制定的编码规则开展，实现“规则设计—编码试用”闭环学习，巩固单元数字编码核心知识点