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相思教学设计

一、《相思》教学设计的核心依据

（一）课程标准依据

近年修订的义务教育语文课程标准明确将“积累古诗古文，感悟文学之美”作为小学阶段语文学习的重要任务，提出“要引导学生在诵读中体会情感，在探究中发展思维”（教育部，近年）。《相思》的教学设计需严格遵循这一要求，避免将古诗教学简化为“释词—翻译—背诵”的机械流程，而是以学生为主体，通过多种教学方法实现“文化理解”与“素养培育”的统一，让古诗学习真正成为学生亲近中华优秀传统文化的纽带。

（二）文本内容依据

《相思》全诗仅二十字，却以“红豆”这一核心意象串联起问友、寄情、点题三层意蕴，古典文学研究者指出，《相思》是“唐诗中表达相思的典范之