小学一年级秋天评课稿实用教学参考.pdfVIP

以“秋”为锚，让童心与自然对话——一年

的秋天这种体感式朗读才能让孩子真正读懂文字里的温度三联结让课文长在孩子的生活里一年级的语文不是教课文而是用课文连接生活这节课最打动人的是老师没有把秋天困在课里而是打开了课堂的边界让孩子的生活经验走进来课上到一半老师问小朋友们你们见过的秋天是

级《秋天》课堂教学评鉴

《秋天》是统编版一年级上册的开篇课文，短短三句话、三十

余字，藏着语文启蒙的“密码”：既是识字写字的起点，也是孩子第

一次用文字“触摸”自然的契机。我听的这节课，没有花哨的课件，

没有刻意的表演，却像一阵轻轻的秋风，把“秋”的味道吹进了孩子

的心里。以下从识字的温度、朗读的体感、生活的联结三个核心维

朗读会让孩子更投入结语语文是让孩子看见自己听完这节课我想起一位语文教育家说的话好的低年级课堂不是教孩子学语文而是让孩子在语文里看见自己这节课做到了当孩子说我摘了橘子是秋天当孩子画桂花开了是秋天当孩子用手背的凉读天气凉了他们看见的不是课本里的

度展开评鉴，兼及可生长的改进空间，供一线教师参考。

一、识字：把符号变成“带生活气的朋友”

一年级的识字教学，最忌“机械记形、重复抄写”——汉字不是

“笔画的堆砌”，而是“有故事的符号”。这节课的识字设计，恰恰